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共 90 道题 · 小初高全学科全版本
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【高中·手艺人】
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
A. 记录并致敬正在消失的匠人与手艺
B. 批评城市改造
C. 讲述买表的经历
D. 介绍钟表维修知识
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【高中·手艺人】
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
A. 介绍时间概念
B. 含蓄抒情，表达对老人与手艺的怀念
C. 交代铺子位置
D. 说明钟表质量好
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【高中·手艺人】
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
A. 推脱工作
B. 嫌修表麻烦
C. 不会修表
D. 把钟表当作有生命的对象来尊重
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【高中·手艺人】
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
A. 技艺精湛，专注沉稳
B. 心情紧张
C. 身体不好
D. 动作迟缓
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【高中·手艺人】
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
巷子深处有个修钟表的老人，铺子不足三平方米，墙上挂满了各式钟表，滴滴答答，像一支小小的乐队。
我去修一块停了很久的表。他戴上寸镜，用镊子夹起一粒比芝麻还小的螺丝，手稳得像没有呼吸。不到十分钟，表针又走了起来。我问多少钱，他摆摆手：「不值钱的东西，顺手。」
后来熟了，才知道他年轻时在国营钟表厂做过师傅，…
A. 说明钟表很多很值钱
B. 说明铺子很吵
C. 比喻新奇，写出铺子的生机与老人对钟表的感情
D. 说明墙很大
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【高中·旧瓷】
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
A. 瓷器很脆弱
B. 文物需要好好保护
C. 真正的完整是带着伤口仍然完好地存在
D. 博物馆很值得参观
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【高中·旧瓷】
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
A. 对比
B. 由物及人、由小及大的升华
C. 夸张
D. 设问
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【高中·旧瓷】
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
A. 介绍一种工艺
B. 批评修复技术
C. 说明瓷器易碎
D. 论证修补痕迹同样值得尊重
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【高中·旧瓷】
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
A. 经历创伤仍保有功用与尊严，才是真正的完整
B. 碗坏了就该扔
C. 器物必须完美
D. 伤痕影响使用
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博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
博物馆里那只青花碗，口沿有一道细小的冲线。讲解员说，那是它经历过的一次磕碰留下的。
我忽然觉得，这道冲线才是它最动人的地方。一只完好无损的碗，只是一件器皿；一只带着伤痕却依然盛得住水的碗，才是一件器物——它有了经历，有了时间。
我们对待文物的态度，其实暴露了我们对待时间的态度。我们总想把一切修复如初，仿…
A. 碗的年代
B. 青花的纹样
C. 口沿那道细小的冲线
D. 碗的大小
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【高中·河与岸】
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
A. 托物言理，构思巧妙
B. 语言凝练，富有思辨色彩
C. 首尾呼应，结构完整
D. 全文以议论为主，没有借助任何形象
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【高中·河与岸】
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
A. 水比岸重要
B. 岸比水重要
C. 约束与被约束者相互成就
D. 两者互不相干
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【高中·河与岸】
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
A. 河道要宽
B. 凡事须有度，过犹不及
C. 岸不重要
D. 河道要窄
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【高中·河与岸】
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
A. 岸会阻碍前进
B. 适当的约束能激发出更强的力量
C. 河道越窄越好
D. 水需要被强迫
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一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
一条河必须要有岸。没有岸，水就会漫开去，成为一片没有方向的汪洋，最终在太阳底下耗尽自己。
我因此理解了约束的意义。年轻人往往厌恶岸，觉得它限制了奔流的自由。可他们不知道，正是两岸的夹持，才让水有了速度；正是河床的约束，才让水有了方向。那些冲破堤岸的洪水，看上去获得了短暂的自由，随之而来的却是停滞、蒸发…
A. 描写洪水危害
B. 介绍水文知识
C. 交代地理位置
D. 以河与岸的关系起兴，引出对约束与自由的思考
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